为全面梳理上一学年教学课程教学情况，精准对接新学期人才培养目标，破解当前课堂教学中的共性、痛点，10月中上旬，数学教研室组织全体专任教师召开新学期教学研讨会。会议围绕上学期课程运行数据、学情反馈、教学短板及新学期改进方案展开集中研讨，统一了教学共识，明确了本学期核心工作方向。

上学期教学工作复盘

　　本次会议首先对上一学年数学系列课程的整体运行情况做了全面复盘：全教研室顺利完成高等数学、线性代数、概率论与数理统计等核心课程的全部教学任务，课程整体通过率保持在良好水平，多数学生能够熟练掌握课程核心概念与基础理论。

　　结合期末成绩分析与学生反馈，上学期教学工作也暴露出几方面共性问题：

　　一、是部分章节内容抽象，学生对概念的直观理解不足，导致知识点应用能力不足；

　　二、是不同班级之间学风差异较大，学生成绩两极分化现象较为明显；

　　三、是数学知识与后续专业课程的衔接不够紧密，不少学生反馈“不知道学数学在本专业里怎么用”；

　　四、是课程思政的融入仍存在碎片化、表面化的问题，尚未形成体系化的设计方案。

本次研讨形成的核心成果

　　全体教师围绕上述问题展开分组研讨，结合各自的教学实践经验，形成了多项可落地的教学改进共识：

1、打通学段知识关联：打破不同数学课程之间的学段壁垒，新学期集体梳理各课程的知识点衔接，在高等数学的后续章节中主动关联线性代数的前置内容，避免知识出现断层；总复习阶段不再简单重复知识点，而是串联起全学期的内容脉络，对课后习题量进行调整，训练学生的综合知识迁移能力。

2、优化课堂教学模式：改变过往“重算法、轻算理”的授课习惯，针对概念教学浮于表面的问题，新增可视化教学资源建设任务，通过把抽象的极限、导数等概念转化为直观的场景，让学生完整经历“观察—猜想—验证—结论—应用”的探究流程，真正理解数学原理的底层逻辑。

3、推进课程思政体系化建设：结合之前的课程思政设计基础，按章节梳理思政融入点，把数学史中的重要突破、数学家的科研报国故事、数学在国家重大工程中的应用案例自然融入课堂，避免生硬植入，实现知识传授与价值引领的统一。

4、完善教研互助机制：本学期继续推行听评课、开设公开课交流制度，以教研室为单位围绕“自主互助学习型课堂”开展小课题研究，带着教学中的实际问题开展研讨，课后同步复盘优化对策，把备课、听课、评课的全流程转化为教师业务能力提升的载体。

　　本次研讨会不是单次的学情复盘，而是新学期大学数学教学提质的起点。数学教研室全体教师将以本次会议形成的共识为抓手，逐一破解当前教学中的实际问题，切实提升数学系列课程的教学质量，为后续专业课程学习筑牢数学基础。